Isabel, como vai?
Segue o relatório da Oficina de Avaliação do Programa Gestar II/2009
Um forte abraço!
Feliz Natal e um 2010 cheio de bênçãos!
GESTAR II BAHIA
RELATÓRIO DE AÇÕES MENSAIS
FORMADOR-TUTOR
Formador/Tutor:
LUCILÉIA QUEIROZ GUIMARÃES
Mês de Referência:
Dezembro
Área de atuação
LÍNGUA PORTUGUESA
Direc:
20
U.E. Pólo:
COLÉGIO ESTADUAL DIRLENE MENDONÇA
Coord. Local:
Jutânia Brito Rangel Porto
REGÊNCIA DE CLASSE
1.1. Do planejamento e execução das atividades
O planejamento e execução das atividades da Oficina de Avaliação do Programa ocorreu na sede da Direc-20 com a participação das formadoras de Língua Portuguesa e Matamática, onde foi analisada a formatação vinda de Salvador, com o alinhamento das ações previstas, bem como imprimir, recortar e colar todo material utilizado na oficina.
1.2. Do(s) encontros de formação / atividades de pesquisa
O encontro de formação aconteceu na sede da Direc para estudar a formatação e o material em anexo.
1.3. Do acompanhamento pedagógico (ao cursista)
Não aconteceu, porque as atividades propostas pelo Programa já haviam sido entregues pelos cursistas.
1.4. Da realização das Oficinas
Objetivando “refletir sobre a práxis do professor cursista, a partir das contribuições do programa Gestar”, no dia 15 de dezembro de 2009 a oficina iniciou com a leitura do objetivo e do roteiro deixando clara a importância do cumprimento de todas as atividades propostas. Dando continuidade com a dinâmica do quebra-cabeça a fim de refletir sobre o tema Avaliação. A atividade do espelho chamou bastante atenção, pois cada cursista pode avaliar-se ao responder a pergunta contida próximo ao espelho escondido em um canto da sala: “você gostaria de ser meu aluno?”. Dando sequência, as avaliações foram entregues e orientadas uma a uma aos cursistas para serem respondidas. Alguns partilharam suas conclusões enriquecendo o momento.
Para finalizar foi feita a dinâmica da bola, na qual os grupos puderam fazer uma análise da sua trajetória no Gestar, deixando claramente a importância que o Programa tem, não só em sua vida profissional, como também pessoal. A oficina foi encerrada com apresentação de um clipe e entrega de uma lembrança e grande abraço coletivo.
1.5. Dos estudos individuais
Apenas execução das atividades propostas para a oficina, como: recorte, colagem e preparação de uma pequena homenagem da formadora para os cursistas.
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
2.1. Das reuniões com a Coordenação Local
Aconteceram de forma tranquila com o alinhamento das ações da semana.
ANEXOS (diversos extratos que possam ampliar a compreensão do trabalho)
Vitória da Conquista, 17 de dezembro de 2009.
Luciléia Queiroz Guimarães
sábado, 19 de dezembro de 2009
quinta-feira, 26 de novembro de 2009
DEPOIMENTOS DE PROFESSORES/CURSISTAS
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO EUCLIDES DANTAS.
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II
CURSISTA: ELISABETH SILVA KELER
DEPOIMENTO
O Gestar é um programa que valoriza-me enquanto educadora, pois ajuda-me a atualizar os conhecimentos, dando uma roupagem nova naquilo que ensino em sala de aula, e, com isso, tenho oportunidade de preparar aulas mais prazerosas.
Nos encontros presenciais chego cheia de novidades e encontro um ambiente acolhedor, sinto animada a expor opiniões e sugestões sem constrangimento; relato as experiências realizadas com meus alunos e discuto acertos e enganos com os colegas, o que é muito positivo.
Nossa formadora é muito cuidadosa, procura dar suporte às discussões tecendo relações entre o que já foi discutido e o que está sendo focado pelos professores presentes, mesmo que, às vezes provoquem alguns embates. Essa troca engrandece o encontro . Durante o desenrolar das atividades, passa nos grupos dando orientações ou tirando dúvidas referentes a algum assunto.
O “Avançando na Prática” é a lição de casa, Muito interessante pois leva-me a sintetizar por escrito as principais idéias tratadas na Unidade. São atividades dinâmicas e significativas.
Propor atividades significativas e motivadoras engrandecem a aprendizagem e prende a atenção dos alunos que aprendem os conteúdos de forma contextualizada.
A receptividade de todos os alunos tem sido grande. Isso pode ser constatado pelos interesses e empenhos dos mesmos durante a realização das tarefas.
Enquanto educadora fico feliz, satisfeita com os resultados, uma vez que, vejo os objetivos sendo alcançados.
Desta forma, com as aulas mais dinâmicas e o educador mediando as situações e também aprendendo, acredito verdadeiramente que os objetivos são cumpridos de forma satisfatória.
Está valendo a pena participar do GESTAR II.
Elisabeth Silva Keler
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II
CURSISTA: ELISABETH SILVA KELER
DEPOIMENTO
O Gestar é um programa que valoriza-me enquanto educadora, pois ajuda-me a atualizar os conhecimentos, dando uma roupagem nova naquilo que ensino em sala de aula, e, com isso, tenho oportunidade de preparar aulas mais prazerosas.
Nos encontros presenciais chego cheia de novidades e encontro um ambiente acolhedor, sinto animada a expor opiniões e sugestões sem constrangimento; relato as experiências realizadas com meus alunos e discuto acertos e enganos com os colegas, o que é muito positivo.
Nossa formadora é muito cuidadosa, procura dar suporte às discussões tecendo relações entre o que já foi discutido e o que está sendo focado pelos professores presentes, mesmo que, às vezes provoquem alguns embates. Essa troca engrandece o encontro . Durante o desenrolar das atividades, passa nos grupos dando orientações ou tirando dúvidas referentes a algum assunto.
O “Avançando na Prática” é a lição de casa, Muito interessante pois leva-me a sintetizar por escrito as principais idéias tratadas na Unidade. São atividades dinâmicas e significativas.
Propor atividades significativas e motivadoras engrandecem a aprendizagem e prende a atenção dos alunos que aprendem os conteúdos de forma contextualizada.
A receptividade de todos os alunos tem sido grande. Isso pode ser constatado pelos interesses e empenhos dos mesmos durante a realização das tarefas.
Enquanto educadora fico feliz, satisfeita com os resultados, uma vez que, vejo os objetivos sendo alcançados.
Desta forma, com as aulas mais dinâmicas e o educador mediando as situações e também aprendendo, acredito verdadeiramente que os objetivos são cumpridos de forma satisfatória.
Está valendo a pena participar do GESTAR II.
Elisabeth Silva Keler
GRAMÁTICA
OFICINA DE GRAMÁTICA
CONTEÚDO ESTUDADO: TIPOS DE GRAMÁTICA, ENSINO E ANÁLISE LINGUÍSTICA
No dia 24.11.09, foi realizada a oficina de GRAMÁTICA, tendo como objetivo discutir as concepções de gramática, tipos de ensino e análise lingüística.
O tema nos propiciou uma discussão bastante enriquecedora, pois como os próprios cursistas disseram “ trabalhar gramática de forma significativa é uma das maiores dificuldades do professor de Língua Portuguesa, pois o aluno, muitas vezes cria uma certa resistência - o que parece incoerente, uma vez que esta é a sua língua materna...”
Pude perceber, a partir da socialização dos professores/cursistas que eles possuem um referencial teórico bastante abrangente e que procuram trabalhar em conjunto, buscando ressignificar o conteúdo e suas estratégias metodológicas no intuito de alcançarem seus objetivos, para que, de fato, o processo ensino/aprendizagem se realize.
A oficina foi bastante dinâmica e interativa, todos os cursistas deram suas contribuições , fazendo com que pudéssemos nos sentir acolhidos.
A avaliação feita por eles foi bastante positiva, percebo que o momento presencial tem sido valioso, eles deixam claro que o professor é ao mesmo tempo investigador e aprendiz, como diz Freire “o educador enquanto educa, é educado também”, com isso sua formação deve ser contínua e sistematizada.
Vitória da Conquista, 24.11.09 Formadora: Luciléia Queiroz Guimarães
CONTEÚDO ESTUDADO: TIPOS DE GRAMÁTICA, ENSINO E ANÁLISE LINGUÍSTICA
No dia 24.11.09, foi realizada a oficina de GRAMÁTICA, tendo como objetivo discutir as concepções de gramática, tipos de ensino e análise lingüística.
O tema nos propiciou uma discussão bastante enriquecedora, pois como os próprios cursistas disseram “ trabalhar gramática de forma significativa é uma das maiores dificuldades do professor de Língua Portuguesa, pois o aluno, muitas vezes cria uma certa resistência - o que parece incoerente, uma vez que esta é a sua língua materna...”
Pude perceber, a partir da socialização dos professores/cursistas que eles possuem um referencial teórico bastante abrangente e que procuram trabalhar em conjunto, buscando ressignificar o conteúdo e suas estratégias metodológicas no intuito de alcançarem seus objetivos, para que, de fato, o processo ensino/aprendizagem se realize.
A oficina foi bastante dinâmica e interativa, todos os cursistas deram suas contribuições , fazendo com que pudéssemos nos sentir acolhidos.
A avaliação feita por eles foi bastante positiva, percebo que o momento presencial tem sido valioso, eles deixam claro que o professor é ao mesmo tempo investigador e aprendiz, como diz Freire “o educador enquanto educa, é educado também”, com isso sua formação deve ser contínua e sistematizada.
Vitória da Conquista, 24.11.09 Formadora: Luciléia Queiroz Guimarães
domingo, 22 de novembro de 2009
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
PROGRAMA DE GESTÃO DE APRENDIZAGEM GESTAR
Foi realizada, no dia 17.11.09, a oficina de Variedades Linguísticas, tendo como fito discutir as variantes lingüísticas: dialetos, registros e equívocos.
A oficina foi iniciada com um acolhimento em que foram apresentadas gírias na Academia Brasileira de Letras as quais despertaram uma discussão coletiva.
O tema proposto teve uma excelente receptividade pelos cursistas, pois é um conteúdo que apresenta várias alternativas de se trabalhar com atividades significativas para o aluno em sala de aula.
O momento da sensibilização – apresentação de uma frase em internetês – possibilitou a todos uma reflexão para a importância de nós professores/educadores estarmos antenados para as inovações do dialeto do jovem, a fim de nos comunicarmos com essa geração tão linguisticamente criativa. Gerou, nesse instante uma discussão, pois alguns cursistas contestaram, dizendo que isto é um uso “abusivo” da variação linguística. Mas ao final chegaram à conclusão de que embora não aceitem, faz-se necessário , conhecer, reconhecer e respeitá-la enquanto variação.
A oficina foi bastante rica e movimentada, todos os cursistas contribuíram com exemplos, contemplando níveis e tipos de variedades lingüísticas. Ficou claro que as atividades práticas realizadas irão ajudá-los no seu trabalho em sala de aula, oportunizando aos professores de Língua Portuguesa enriquecimento à sua prática pedagógica.
Enfim, através da avaliação feita por eles tive a certeza de que o trabalho foi realizado de forma dinâmica e interativa.
Vitória da Conquista, 17.11.09 Formadora: Luciléia Queiroz Guimarães
Foi realizada, no dia 17.11.09, a oficina de Variedades Linguísticas, tendo como fito discutir as variantes lingüísticas: dialetos, registros e equívocos.
A oficina foi iniciada com um acolhimento em que foram apresentadas gírias na Academia Brasileira de Letras as quais despertaram uma discussão coletiva.
O tema proposto teve uma excelente receptividade pelos cursistas, pois é um conteúdo que apresenta várias alternativas de se trabalhar com atividades significativas para o aluno em sala de aula.
O momento da sensibilização – apresentação de uma frase em internetês – possibilitou a todos uma reflexão para a importância de nós professores/educadores estarmos antenados para as inovações do dialeto do jovem, a fim de nos comunicarmos com essa geração tão linguisticamente criativa. Gerou, nesse instante uma discussão, pois alguns cursistas contestaram, dizendo que isto é um uso “abusivo” da variação linguística. Mas ao final chegaram à conclusão de que embora não aceitem, faz-se necessário , conhecer, reconhecer e respeitá-la enquanto variação.
A oficina foi bastante rica e movimentada, todos os cursistas contribuíram com exemplos, contemplando níveis e tipos de variedades lingüísticas. Ficou claro que as atividades práticas realizadas irão ajudá-los no seu trabalho em sala de aula, oportunizando aos professores de Língua Portuguesa enriquecimento à sua prática pedagógica.
Enfim, através da avaliação feita por eles tive a certeza de que o trabalho foi realizado de forma dinâmica e interativa.
Vitória da Conquista, 17.11.09 Formadora: Luciléia Queiroz Guimarães
ARGUMENTAÇÃO
Foi realizada, no dia 10.11.09, a oficina de Argumentação, com o objetivo de refletir sobre os tipos de argumentação e identificar estratégias relacionadas ao planejamento de escrita de textos.
Os cursistas demonstraram interesse e curiosidade pelo tema proposto, uma vez que o mesmo torna-se bastante significativo no âmbito educacional.
A oficina em questão foi muito interessante, pois os cursistas socializaram suas preocupações no que se refere à metodologia de se trabalhar com argumentação.
O resultado da discussão entabulada no encontro foi a melhor possível, os cursistas trocaram experiências em relação às estratégias metodológicas já vivenciadas por eles, enriquecendo assim, as nossas práticas em sala de aula.
Um dos momentos mais dinâmicos da oficina, segundo eles, foi a execução da atividade prática, em que solicitava dos mesmos uma produção textual argumentativa possibilitando-os, através de uma mesma imagem, criarem textos assumindo papéis(profissões) diferentes, os quais foram sugeridos pela formadora ( 1º grupo/ corretor de imóveis, 2º grupo/noivo, 3º grupo/dona de casa, 4º grupo/arquiteto e 5º grupo/ladrão), este último grupo fez algumas considerações em relação à atividade sugerida, propondo substitui-la por outra, para que todos ( professor e aluno ) se sentissem mais a vontade, no que concerne à execução da atividade.
A avaliação significativa, pois eles chamaram a atenção para a importância de se trabalhar de forma sistematizada com o texto argumentativo, uma vez que no momento de argumentar estamos trabalhando , principalmente, as habilidades do saber falar e do saber ouvir. Habilidades tão importantes no processo ensino-aprendizagem.
Vitória da Conquista, 10.11.09 Formadora: Luciléia Queiroz Guimarães
domingo, 15 de novembro de 2009
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor_Formador: Luciléia Queiroz Guimarães
Coordenador de área:Jutânia Brito Rangel Porto
Escola Pólo: Escola Estadual Dirlene Mendonça Direc: 20
OFICINA DE ESTILO E COERÊNCIA
DATA DA OFICINA: 20.10.09
NÚMERO DE CURSISTAS PRESENTES: 24
CONTEÚDO ESTUDADO: NOÇÃO DE ESTILO E CONSTRUÇÃO DA COERÊNCIA.
OBJETIVO: COMPREENDER A NOÇÃO DE ESTILO E COMO SE CONSTRÓI A COERÊNCIA NOS TEXTOS.
Foi realizada, no dia 20.10.09, a oficina de Estilo e Coerência, tendo como fito compreender a noção de estilo e como se constrói a coerência nos textos.
Na oficina que a antecedeu , foi feita uma mobilização criando com isto uma expectativa para a seguinte, neste caso, a de estilo e coerência.Os cursistas demonstraram interesse e curiosidade pelo tema proposto, uma vez que o mesmo torna-se bastante significativo para todos os segmentos envolvidos no processo ensino/aprendizagem.
A participação dos cursistas correspondeu às minhas expectativas, pois o tema proposto é uma preocupação no que se refere à aprendizagem do aluno. Os cursistas disseram que é um problema muito veemente na sala de aula _ muitas vezes o aluno não tem noção do quanto a coerência textual é importante para que o texto seja, de fato, texto, dando a ele sentido. No momento da leitura e análise dos Avançados, os cursistas ficaram atentos, pois eram expostas atividades condizentes com o que eles necessitavam, ou seja, trabalhar com seus alunos estratégias metodológicas que procuravam minimizar, senão, resolver o problema da incoerência textual.
A avaliação foi positiva, nela os cursistas socializaram a importância do Programa Gestar em oportunizar aos professores de Língua Portuguesa um momento de discussão, enriquecendo a sua prática pedagógica.
Teve também um momento de celebração ao dia do professor, o que os deixou ainda mais felizes, pois sentiram-se valorizados e acima de tudo respeitados. É o Gestar, mais uma vez, cumprindo com o seu papel, levar os professores à uma reflexão enquanto ser pessoal e profissional, propiciar interação entre estes profissionais, ressignificando sua prática em sala de aula fazendo uma educação de qualidade.
PROGRAMA DE GESTÃO DE APRENDIZAGEM GESTAR
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor_Formador: Luciléia Queiroz Guimarães
Coordenador de área:Jutânia Brito Rangel Porto
Escola Pólo: Escola Estadual Dirlene Mendonça Direc: 20
OFICINA DE PORTFÓLIO
DATA DA OFICINA: 06.10.09
NÚMERO DE CURSISTAS PRESENTES: 26
CONTEÚDO ESTUDADO: REFLEXÃO SOBRE PORTFÓLIO E ANÁLISE DE ANTE-PROJETO.
OBJETIVO: Possibilitar aos cursistas uma reflexão sobre Portfólio como um procedimento de avaliação, bem como subsidia-los no processo de construção desse instrumento.
Analisar os Ante-projetos, de acordo com os critérios de Avaliação.
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor_Formador: Luciléia Queiroz Guimarães
Coordenador de área:Jutânia Brito Rangel Porto
Escola Pólo: Escola Estadual Dirlene Mendonça Direc: 20
OFICINA DE PORTFÓLIO
DATA DA OFICINA: 06.10.09
NÚMERO DE CURSISTAS PRESENTES: 26
CONTEÚDO ESTUDADO: REFLEXÃO SOBRE PORTFÓLIO E ANÁLISE DE ANTE-PROJETO.
OBJETIVO: Possibilitar aos cursistas uma reflexão sobre Portfólio como um procedimento de avaliação, bem como subsidia-los no processo de construção desse instrumento.
Analisar os Ante-projetos, de acordo com os critérios de Avaliação.
Isabel,
Foi realizada a oficina de Portfólio no dia 06.10.09, tendo como objetivos: Possibilitar aos cursistas uma reflexão sobre Portfólio como um procedimento de avaliação, bem como subsidia-los no processo de construção desse instrumento.
Analisar os Ante-projetos, de acordo com os critérios de Avaliação.
Iniciamos a oficina com um acolhimento a partir de uma mensagem de Alexander Graham Bell, na qual mostra para os cursistas a importância de construirmos novos caminhos, a partir de caminhos já construídos. Em seguida, fizemos uma sensibilização com a dinâmica da flor , com o objetivo de reconhecermos a importância das partes na construção do todo. Os rofessores sentiram-se muito a vontade neste momento, pois tiveram a oportunidade de apresentar para os colegas a sua nova flor, que fora diferente da idealizada, mas que nela havia um pouco de si e também um pouco do outro, fizeram um link com a construção do portfólio, relacionando a flor construída com a necessidade de sempre avaliarmos as nossas ações.
Demos continuidade com a fundamentação teórica, atividades de construção do esboço de um portfólio, a apresentação dos critérios de avaliação do portfólio e finalmente a socialização dos projetos os quais estavam sendo entregues pelos professores, e, como não podia deixar de acontecer, a avaliação foi realizada, a fim de analisarmos os pontos positivos e negativos da oficina em questão.
Os professores-cursistas participaram de forma positiva, demonstrando interesse, na medida em que a oficina ia acontecendo.
Alguns professores socializaram que já trabalham com este tipo de avaliação e outros disseram que foi o Gestar que proporcionou o seu primeiro contato com portfólio.
Enfim, foi um momento de muito aprendizado, tive a certeza de que todos se preocupavam em desenvolver um trabalho condizente com a proposta do Programa Gestar.
Foi realizada a oficina de Portfólio no dia 06.10.09, tendo como objetivos: Possibilitar aos cursistas uma reflexão sobre Portfólio como um procedimento de avaliação, bem como subsidia-los no processo de construção desse instrumento.
Analisar os Ante-projetos, de acordo com os critérios de Avaliação.
Iniciamos a oficina com um acolhimento a partir de uma mensagem de Alexander Graham Bell, na qual mostra para os cursistas a importância de construirmos novos caminhos, a partir de caminhos já construídos. Em seguida, fizemos uma sensibilização com a dinâmica da flor , com o objetivo de reconhecermos a importância das partes na construção do todo. Os rofessores sentiram-se muito a vontade neste momento, pois tiveram a oportunidade de apresentar para os colegas a sua nova flor, que fora diferente da idealizada, mas que nela havia um pouco de si e também um pouco do outro, fizeram um link com a construção do portfólio, relacionando a flor construída com a necessidade de sempre avaliarmos as nossas ações.
Demos continuidade com a fundamentação teórica, atividades de construção do esboço de um portfólio, a apresentação dos critérios de avaliação do portfólio e finalmente a socialização dos projetos os quais estavam sendo entregues pelos professores, e, como não podia deixar de acontecer, a avaliação foi realizada, a fim de analisarmos os pontos positivos e negativos da oficina em questão.
Os professores-cursistas participaram de forma positiva, demonstrando interesse, na medida em que a oficina ia acontecendo.
Alguns professores socializaram que já trabalham com este tipo de avaliação e outros disseram que foi o Gestar que proporcionou o seu primeiro contato com portfólio.
Enfim, foi um momento de muito aprendizado, tive a certeza de que todos se preocupavam em desenvolver um trabalho condizente com a proposta do Programa Gestar.
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